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一名大学生社会实践导师的三次经历及其随想

(作者:董新春

天津师范大学马克思主义学院

发布于2015-3-20

作为一名从事高校思想政治理论课的教师,我连续参加了三次校团委组织的暑期大学生社会实践活动,亲眼目睹了三年来社会实践活动导师制的不断成熟,感触颇深。下面就从对这三次经历的回忆中谈谈我对于大学生社会实践及导师制的一些感想。

大学生暑期社会实践已经延续了很多年,这种活动对于大学生走入社会、了解社会、同时了解自身都起到非常重要的作用。但2004年的暑假社会实践却有所不同。校团委第一次邀请我校承担公共政治课的教师参加这次社会实践,尝试一种新型的社会实践模式——导师制。我也应邀跟随计算机学院的团队开赴蓟县的一个初中。由于没有参加过这种形式的活动,因此心里忐忑不安。

没有人能告诉我:作为导师,我应该做些什么;“导”的作用何以体现;在短短两三天的时间里,如何与从未谋面的学生和带队老师融洽配合;能不能适应当地的生活习惯,等等。幸而,计算机学院的带队老师给我了很大的帮助。在出发前,她提前把这次社会实践的活动和日程安排表交给了我。从表中,我感觉到,他们已经对这次活动有了充分的准备,形式也比较多样,如做入户调查、与中学生座谈和联欢、教中学生计算机知识,等等。

同时,针对这第一次社会实践导师制的实施,刘老师让我全程给学生们以指导,并交给我一项重任,即给学生们做一次讲座,但是我却并不详细地知道我的讲座对象是谁,应该讲什么,怎么讲。就这样,带着好奇和忐忑的心情,带着事先准备了的发言稿就走马上任了。。

坐了一个上午的汽车,我们终于到了蓟县。先是校团委组织了一个“誓师大会”,然后分组活动。我们则来到了毗邻渔阳水库的一个村庄,住进了中学的学生宿舍。让我感动的是,这些生活在大城市、参加社会实践的学生们并没有因为条件的简陋而有任何怨言,而是马上就对这个临时宿舍进行了必要的步置,然后就着手下午的入户调查。我则被安排与该校德育处的老师见面,并被告知第二天给在校学生做一次讲座,地点是学校的大操场?/p>

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第二天上午,由于下起了小雨,讲座改在了室内,我则坐在校广播室开始了我为时一个小时的演讲。由于内容准备得还算充分,反响还好。讲座结束后,我的心情才终于轻松下来。在这之后,计算机学院还安排另一位带队老师以自身经历,采用献身说法给中学生也作了一次报告。

这样,我的理论角度与他的现实角度恰好形成了一个很好的补充。对此,我不得不佩服这次活动设计者的良苦用心。中午,我和这位带队老师登上了返回天津的汽车,结束了这第一次社会实践活动,其他老师和同学则继续他们的各项活动,第二天返城。。

这就是我的第一次作社会实践导师的经历。回想这一段经历,首先应该感谢带队老师和同学们对我的照顾和鼓励;其次,通过这次活动,我的整体印象有以下几点:

第一,加深了对同学们的认识和理解。作为公共课教师,平时与学生并没有太多接触的机会,甚至可能双方还存在着一定的抵触心理。但这次活动,让我充分感受到他们的可爱与真实;在与他们的接触中,我也发现自身以前存在的与学生交流少等问题,需要在以后的教学工作中加以改善。

第二,计算机学院对这次活动的设计非常细致、准备充分。原以为,大学生社会实践活动就是一个走过场,甚至是游山玩水。但没想到,他们对这次实践的态度非常认真,活动安排紧凑、形式多样。

第三,由于当年是第一次实行导师制,因而显然还有不成熟的地方。如“导”的作用没有充分体现出来。导师没有真正融入大学生中履行“导”的职责。例如,这次的入户调查活动,应该在出发之前,导师与学院方就应当有所沟通,共同商量调查内容,而不是到那儿后或在路途中给以指导,使导师没有任何心理准备。同时,作为大学生社会实践导师,我认为,针对的对象应当是大学生,而不是别的什么人。显然,这次导师制的尝试是一次有益的创新,但导师与学院方对这个新事物都还没有真正的理解和熟悉。

第二次当导师则是2015年校团委组织的“延安行”大型社会实践活动。我跟随数学学院和外语学院一起行动。两个学院各有一位带队老师,我还是社会实践指导老师,仍与学生们同吃同住同活动,亲身感受了这两个学院老师和同学们的风采。

对这次活动印象最深的是,这两个学院的带队老师的奉献精神和同学们的高涨热情。他们每天早早起床,按既定计划活动、参观,晚上则开一个小会,总结当天的活动情况,写出稿件,出当天的报纸,非常辛苦。但是同学们却干劲冲天,不知疲倦。

作为指导老师,我和另一位老师一起,参加了一个由这两个学院共同组织的特别党日活动。由于那天晚上,校团委组织了一场大型篝火晚会,结束回到宾馆时,已近晚上11点半。但是,大家决定,既然来到革命圣地,就应该学习先烈们顽强奋斗、不怕苦、不怕累的精神。因而,特别党日活动如期举行。在会上,同学们坐在一起讲述了这次重走延安路的感受。作为导师,我们也被安排发言。我就把出发前搜集准备的关于长征的一些故事,结合这次活动的实际情况给同学们作了简要讲解,完成了这次实践活动交给导师的任务。

实际上,这次活动,不仅教育了大学生,也是对我的一次很大的触动。作为一名青年教师,我自身也存在着阅历尚浅的缺陷。而这次活动,不仅使我对当代大学生的精神风貌有了进一步切身的体会,而且也丰富了自身的社会经验,为以后的教学工作提供了丰富的素材。

与上一次参加的社会实践活动相比,由于有了一定的经验,因而没有了上次的忐忑和不安,而是多了一份从容,在发言内容的准备上也更充分。同时,在活动中,我还感觉到,各学院的带队老师们也对导师制有了充分的心理准备,能尽早与导师沟通,明确导师职责。因而,在导师制的实行上,显然比第一年要成熟些。

第三次是2015年与文学院一起去河南开展社会实践活动。这次的重点是去南街村和红旗渠参观。出发前,带队老师通知我,我在这次活动中的主要任务是在南街村给同学们作一次一小时左右的讲座,主题是我国新农村建设及和-谐社会建设问题。这也是我作为哲学教师没有接触太多的课题。但是由于有了上两次的经验,加上本身对南街村现象非常感兴趣,因而,在出发前,我在网上搜集了大量详实的资料,准备了一份内容充实的教案。到南街村后,我和同学们一起参观、仔细倾听各种介绍、一起讨论。为了有第一手的资料,我注意与当地人主动交流,深入他们的活动场所,如菜市场、南街村图书馆,并把在图书馆的所见所闻在讲座中介绍给大家。

这次的经历,我把它总结为以下几个特点:第一,准备最充分,自认为较好地完成了导师的职责;第二,收获最丰富,我自身对南街村也有了全新的认识;第三,效果最好。与同学们的接触最直接、最多;导师与同学更好地融合在了一起,相互照顾,而不再有局外人的感觉。第四,从学院的组织安排来说,这次活动准备得非常充分。出发前,学院发给每位同学一份介绍资料;在河南期间,同学们也同样每天辛苦地出报纸、写心得;回津后,每人交一份思想汇报;开学后学院又组织了一次总结会,请同学和相关老师参加;最后,还将整个活动的各种成果汇编成册。可以说,这次社会实践有头有尾、善始善终,很好地完成了社会实践应有的教育任务,也是导师作用发挥最好的一次。

三次当社会实践导师的经历,给我感触很深,每次想起,都如同昨日。在参与这些活动的过程中,我对自己、对学生、对以后的教学都有了新的认识,这要感谢各位带队老师的支持和鼓励,也要感谢导师制给我的自我教育的机会。

对于导师制,我在这三次活动中,亲眼见证了它的不断成熟和完善,也看到了尚存在的一些不足。利用这次机会,想提一些建议:

第一,导师制是一个很好的制度创新,希望它能够继续下去,成为一种传统。导师制是加强师生交流、促进相互理解的好机会。更重要的是,导师以其理论知识,结合实践的现实情况,为同学们答疑解惑,使社会实践效果得以更好的保障,真正使同学们做到理论联系实际。因此,导师制不能是一时兴起,而应当坚持下去。

第二,应当进一步完善导师制,使之成为一个完善的制度。如制定一些关于社会实践导师应履行的职责的章程,关于导师应如何更好完成职责、如何面对各种新问题、如何尽快与社会实践老师和学生实现融洽沟通与交流的建议性手册、进行短期的导师培训、建立社会实践导师考评机制、建立制度鼓励更多教师(不仅仅是公共课,还可以是学院专业课教师)加入到社会实践导师中来,等等。

第三,在每次社会实践活动之前的至少一个月,导师与学院相关老师和同学见面,共同协商实践主题,搜集资料,准备问题,并带着问题踏上通往目的地的行程。这样,可以使整个社会实践的主题更突出,效果更好。

对于大学生社会实践活动,我认为,也存在一个制度化、常规化的问题。除此之外,个人认为,还应让更多同学参与到社会实践中来,使会实践形式更加多样、时间段更丰富,采取集中与分散相结合的方式,例如可以利用几个小长假的机会,布置任务,让同学自主实践,而不是仅局限于暑假和学院的安排。

最后,希望大学生社会实践活动越办越好。

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